展開交談
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课目: 展開交談
时间: 3 min
课和要点: 第3課 · 仁慈 · 第5點
学习目标: 主動提供幫助。只要情況合適，就要幫助別人。仁慈的表現可以成為打開美好交談之門的鑰匙。
情境: 在一戶人家的門口，一位傳道員幫助鄰居撿起從破袋子里掉出來的橙子後，第一次跟她交談。
相关经文: 路加福音 10:33-37 — 可是有一個撒馬利亞人途經那裡，一看見他，就十分可憐他。 這個人走上前去，拿油和酒倒在他的傷口上，然後為他包紮，又扶他騎上自己的牲口，帶到客店照料他。 第二天，撒馬利亞人掏了兩銀元給客店老闆，說：『請照料他，還有什麼花費，我回來一定補給你。』 這三個人，你認為誰才愛遇劫的那個人呢？」 他說：「是憐憫他的那個人。」耶穌對他說：「去吧，你也要照樣做。」
官方资料: （3分鐘）逐戶傳道。介紹並分析教學工具包里的一個視頻，但不要播放。（《教導》第3課第5點）
傳道員: 早上好！等等，那橙子要滾到樓梯那邊去了。你先把袋子放好，我幫你把其他的撿起來，好嗎？
對方: 住戶：好，謝謝。放在門旁邊就行。我就知道這個袋子撐不了多久，可是又不想跑兩趟……
傳道員: 撿好了。你手邊還有其他袋子嗎？還是要我等你拿東西來？
對方: 住戶：我放進這個箱子里。謝謝。你是來找人的嗎？
傳道員: 我想跟你簡單聊幾句。我是耶和華見證人。不過，如果你需要先把買來的東西收好，我可以改天再來。
對方: 住戶：裡面沒有需要放進冰箱的東西。我有一點時間。不過先說好，我對宗教不太瞭解，也通常不談這些。
傳道員: 不需要懂很多也可以聊天。我很喜歡看看耶穌的教導怎樣幫助我們處理日常事情，比如留意誰需要幫助。
對方: 住戶：我覺得這很好。不過，有些人不信上帝，也非常樂於助人。比如我的鄰居，她總是隨時願意幫忙。
傳道員: 當然，不一定要有宗教信仰才會做好事。真正的幫助才重要。耶穌曾經講過一個故事，強調一個人怎樣憐憫受傷的陌生人。我可以讀給你聽故事的結尾嗎？
對方: 住戶：可以，只要不是很長。
傳道員: 只有幾節經文。請留意那個人做了甚麼，以及耶穌後來提出的問題。記載在路加福音10:33-37。
傳道員: 路加福音 10:33-37 — 可是有一個撒馬利亞人途經那裡，一看見他，就十分可憐他。 這個人走上前去，拿油和酒倒在他的傷口上，然後為他包紮，又扶他騎上自己的牲口，帶到客店照料他。 第二天，撒馬利亞人掏了兩銀元給客店老闆，說：『請照料他，還有什麼花費，我回來一定補給你。』 這三個人，你認為誰才愛遇劫的那個人呢？」 他說：「是憐憫他的那個人。」耶穌對他說：「去吧，你也要照樣做。」 他不只是覺得那個人可憐，而是實際照料他的需要。所以，你說到鄰居的事很有價值。
對方: 住戶：是啊。不過這樣幫助別人需要時間和錢。撿幾個橙子就容易多了。
傳道員: 確實，兩者不一樣。不過，我們可以從力所能及的事做起，不承諾自己做不到的事。
對方: 住戶：這樣我就能理解了。你們平常也會談這些事嗎？
傳道員: 會。我們也會使用視頻。我想給你介紹教學工具包里的一個視頻，作為談論聖經的起點。不過現在不播放。根據我們剛才的談話，你看視頻時會想談談甚麼呢？
對方: 住戶：如果內容有實際幫助，我會感興趣。我不想只是為了爭論誰對誰錯而看。
傳道員: 我明白。我們可以集中討論哪些內容對你有用，以及還有哪些疑問。你不必同意我的看法。我們改天再看，好嗎？
對方: 住戶：可以來，不過最好下午來。我現在要把東西都收起來了。
傳道員: 好的，我不打擾你了。祝你一切順利。
作回訪
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课目: 作回訪
时间: 4 min
课和要点: 第9課 · 同情心 · 第5點
学习目标: 使用對人有幫助的資料。要盡快讓對方知道，聖經課程怎樣回答他的問題，並在許多方面幫助他。
情境: 在住戶門口，一位男子再次接待傳道員，並告訴他，上次交談後自己找出了一本收藏的聖經，但閱讀時遇到了困難。
相关经文: 使徒行傳 8:30-31 — 於是腓力貼著車子跑，聽見這個人正在朗讀先知以賽亞的書卷，就說：「你讀的內容，你真的明白嗎？」 他說：「沒有人指導我，我怎麼能明白呢？」於是他請腓力上車坐在自己旁邊。
官方资料: （4分鐘）逐戶傳道。住戶有一個問題。為了回答他，介紹並分析一個視頻，但不要播放。（《教導》第9課第5點）
傳道員: 你好，胡利安。你好嗎？上次你說有一本聖經收著，還打算把它找出來。找到了嗎？
對方: 住戶：找到了，在一箱書里。有一天晚上我打開來看，但沒看多久。字面我都懂，可是不明白意思。我就想：如果幾乎每一段都需要人解釋，我怎麼學得會呢？
傳道員: 這是個很好的問題。你願意找出來並開始閱讀，已經說明你很感興趣了。你覺得最困難的是某些表達，還是不明白經文在講甚麼？
對方: 住戶：後者。感覺就像加入了一場已經開始的談話。而且，你們提到聖經課程。這個課程能幫助我自己明白，還是我得接受教導我的人的解釋？
傳道員: 我明白你的顧慮。你不希望別人替你思考。其實，聖經課程可以幫助你仔細查考所讀的內容，也可以提出問題。目的不是取代你的閱讀，而是幫助你理解。
對方: 住戶：可是，如果我總是卡住，也許應該先讀一本更簡單的書。我不太習慣學習。
傳道員: 不明白一段經文，不代表你不能學習。事實上，聖經記載了另一個讀者的經歷。我讀一小段對話給你聽，好嗎？
對方: 住戶：好，讀給我聽。我想知道他怎麼做。
傳道員: 請留意他怎樣說明自己的困難，以及他請求甚麼幫助。記載在使徒行傳8:30,31。
傳道員: 使徒行傳 8:30-31 — 於是腓力貼著車子跑，聽見這個人正在朗讀先知以賽亞的書卷，就說：「你讀的內容，你真的明白嗎？」 他說：「沒有人指導我，我怎麼能明白呢？」於是他請腓力上車坐在自己旁邊。 那個人已經在閱讀了，但他承認需要有人教導他。他沒有因此放棄閱讀，而是請腓力上車跟他一起坐。
對方: 住戶：是啊。不過，請求幫助不等於隨便相信任何解釋。這正是我擔心的。
傳道員: 你說得對。我不是要你因為我這麼說就接受某個觀點。如果解釋不清楚，你可以問為甚麼，也可以查考解釋的根據。你的疑問值得認真回答，不能匆匆帶過，馬上換個話題。
對方: 住戶：這樣對我才有幫助。我問一個問題，對方卻用另外五個我也不明白的問題來回答，結果我反而更糊塗。
傳道員: 所以，最好先從一個具體問題開始，不要一次談五件事。我想給你介紹一個關於聖經課程的視頻。我們現在不播放，只是一起分析，正好考慮你需要甚麼幫助。
對方: 住戶：這個視頻會怎樣幫助我？我需要的不是更多東西看或讀。
傳道員: 我明白。我介紹這個視頻，是讓你瞭解這種幫助，然後判斷它對你有沒有用。考慮這個課程時，你要問的是：它能幫助我明白聖經、解決疑問，而不是讓我累積資料嗎？
對方: 住戶：沒錯。比如我昨晚讀到的那段，我想知道是誰在說話，之前發生了甚麼。
傳道員: 這就是一個很好的起點。我們可以一起在經文里找答案。這樣你就能實際看看，接受幫助怎樣讓你更明白自己讀的內容。視頻只是介紹，不會取代回答你的問題。
對方: 住戶：好吧，不過我還不想說自己要參加課程。我想先試著弄懂那段經文。
傳道員: 沒問題，我們先從你感興趣的內容開始。現在不用決定以後要怎樣做。你還記得自己讀到哪裡嗎？還是在書頁上留下了記號？
對方: 住戶：我夾了一張紙在裡面。現在我得出門，不過我可以把聖經準備好，改天再看。下星期六這個時間我通常在家。
傳道員: 那我星期六來。我們可以花幾分鐘看看那段經文，也談談你關於誰在說話、之前發生了甚麼的問題。然後你告訴我解釋有沒有幫助，或者還有甚麼不明白。
對方: 住戶：還有一件事：別人解釋一件事時，我以為自己明白了，可是後來卻說不出來。我怎樣才能知道自己真的明白了？
傳道員: 我們可以做個簡單的測試：讀完並交談後，你用自己的話說說你明白了甚麼。這不是考試，而是看看哪一點還需要多加註意。
對方: 住戶：比如，試著告訴你這段經文講甚麼，而不是照搬你剛才說的話。
傳道員: 正是這樣。然後我們再回到經文，看看是否準確。如果有不吻合的地方，就一起檢查。這樣你依靠的不是記住我的話，而是自己讀到的內容。
對方: 住戶：這樣很好。我把夾著紙的聖經放好，免得又找不到那一頁。
解釋我們的信仰
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课目: 解釋我們的信仰
时间: 5 min
情境: 一位傳道員在哥哥家裡拿起一個包裝箱。貓走到箱子旁邊後，他跟哥哥談到創造。
相关经文: 哥林多後書 2:17 — 我們就能勝任，因為我們不像許多人那樣販賣上帝的話語，而是本著真誠，奉上帝差遣，在上帝眼前，靠著基督傳講信息。
官方资料: （5分鐘）示範。為了幫助家人明白你為甚麼相信創造，介紹並分析「有人設計的嗎？」系列的一個視頻，但不要播放。（《教導》第2課）
傳道員: 這個箱子要留著，還是你要扔掉？貓已經盯著它看了一陣子，我看它另有打算。
對方: 住戶：放在那裡吧。我給它買了張床，它幾乎不用。可是看到空箱子，它就能玩一下午。
傳道員: 那你還不如把包裝箱留下來，便宜多了。對了，看到它我想起一個關於貓鬍鬚的視頻。既然你對機器人感興趣，應該會喜歡。
對方: 住戶：機器人和鬍鬚？這我可沒想到。跟我發給你的那些科技視頻有關嗎？
傳道員: 有關，那些視頻讓我想到你。這個視頻解釋，科學家正在設計一種傳感器，運作方式跟貓的鬍鬚很相似。視頻叫《貓的鬍鬚》。
對方: 住戶：這倒讓我感興趣。不過聽你這麼說，我猜它不只是科技視頻。是你用來談信仰的視頻嗎？
傳道員: 對，是「有人設計的嗎？」系列的視頻。你看，我這裡有標題和簡介；現在不用播放。我喜歡它，是因為它從我們眼前的事物談起，而我們通常不會停下來仔細想想。
對方: 住戶：可是你知道我的想法。動物有某種有用的特徵，科學家把它仿制出來，這本身並不能證明是上帝創造的。
傳道員: 你說得對。說有人仿制某種特徵，並不能回答它從哪裡來的所有問題。我不會把這個視頻介紹成一個迫使你跟我得出同樣結論的證明。
對方: 住戶：那為甚麼對你來說，這跟相信創造有關？我可以覺得它很有趣，卻仍然得不出那個結論。
傳道員: 這讓我想到，研究人員要開發那些傳感器，就必須研究自然界中已經存在的東西。如果要有智慧才能瞭解這種運作方式，我覺得有理由問問：它的來源是否也反映智慧。
對方: 住戶：我明白你的比較，但機器人是製造出來的，貓是出生的，兩者不一樣。我很難從一個推到另一個。
傳道員: 當然，兩者不一樣。比較的只是人們試圖仿制的運作方式。讓我感興趣的是，生物有一種特徵，設計者可以從中學習。
對方: 住戶：所以，你不是說貓是機器，而是覺得它可以作為解決技術問題的模型，這讓你印象深刻。
傳道員: 沒錯。這影響了我看待創造的方式。我不只是覺得貓漂亮可愛，而是發現它的運作方式值得我停下來思考。
對方: 住戶：那這些傳感器到底有甚麼作用？說它們像鬍鬚是一回事，解釋相像在哪裡又是另一回事。
傳道員: 問得好。我不想憑記憶給你講技術細節，免得說錯。簡介提到這種相似之處，但在補充細節前，我更願意跟你一起再看看視頻的解釋。
對方: 住戶：這樣比較好。有時這種談話讓我不舒服，因為好像我必須馬上接受一個結論，雖然我還在努力瞭解資料。
傳道員: 我不希望你跟我談話時有這種感覺。聖經里有幾句話提醒我應該怎樣談自己的信仰。我讀給你聽，在哥林多後書2:17。這裡有一段很適合目前情況的經文。我們讀讀哥林多後書2:17，好嗎？
傳道員: 哥林多後書 2:17 — 我們就能勝任，因為我們不像許多人那樣販賣上帝的話語，而是本著真誠，奉上帝差遣，在上帝眼前，靠著基督傳講信息。 我想強調的是誠實。對我來說，這包括說明自己為甚麼相信某件事，也包括承認自己不能解釋的事。如果誇大某個資料來試圖說服你，那就沒有意義了。
對方: 住戶：不過，這些話講的是怎樣傳達信仰，不是動物怎樣出現。對我來說，這是兩個不同的問題。
傳道員: 是的，我沒有把這段經文當作創造的證據。我只是把它跟你剛才說的話聯繫起來：我希望你可以提問、不同意，而不會覺得我們的談話像是在爭吵。
對方: 住戶：這樣我們就可以談下去。我還是不接受你的結論，但現在我更明白，你不是因為有人告訴你必須相信才這樣說。
傳道員: 這就是我想向你解釋的。我相信創造，而觀察到這樣的特徵，讓我有理由思考一位創造者。不過我也想聽聽，你覺得我的推理哪一部分說服不了你。
對方: 住戶：我仍然不明白，為甚麼從觀察一種運作方式就能推斷有設計者。不過在往下談之前，我想先弄清楚鬍鬚的作用。
傳道員: 可以。你方便的時候，我們一起看視頻，分清它怎樣解釋傳感器，以及它對來源提出了甚麼問題。然後你用自己的理由告訴我你的看法。
對方: 住戶：在看之前，我還想弄清楚一件事。如果以後有人完全解釋了鬍鬚的運作方式，這會削弱你的信仰嗎？我這樣問，是因為有時看起來，信仰好像靠的是還留有未解的謎。
傳道員: 我明白你的意思。不過，我的信仰不是建立在事情仍然是謎上。比如，如果視頻說明貓的這個特徵怎樣運作，以及怎樣應用到傳感器上，我不會覺得這種解釋排除了創造者。瞭解一種運作方式，和思考它的來源，是兩個不同的問題。對我來說，知道得更多並不會構成威脅。
對方: 住戶：所以，你不是要我停止尋找解釋。這對我有幫助，因為我喜歡瞭解事物怎樣運作，不希望覺得自己必須在研究和跟你談信仰之間作選擇。
傳道員: 當然，我們可以一邊研究一邊交談。到時就從我們共同的好奇心開始，不必一次解決所有分歧。
對方: 住戶：好，改天我們再看。現在幫我把剩下的東西收拾好，不過箱子要留下。看來貓已經決定那是它的了。
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