使人成為門徒
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课目: 使人成為門徒
时间: 2 min
课和要点: 第12課 · 坦率 · 第3點
学习目标: 幫助學生定下目標並達到目標。
情境: 會議主持人向會眾講話，複習怎樣通過具體目標，幫助正在學習聖經的人進步。
相关经文: 箴言 21:5 — 勤奮的人計劃周詳，必定成功；做事倉促魯莽的人，都必貧窮。
官方资料: （2分鐘）會議主持人負責。簡短複習《一份愛的工作》第12課第3點。
這個兩分鐘的演講由會議主持人負責，內容簡要複習《一份愛的工作》第12課「坦率」第3點：「幫助學生定下目標並達到目標。」讓我們想想怎樣在主持聖經課程時應用這個勸告。
我們幫助人學習聖經時，希望他能把所學的實踐出來。不過，他可能不知道該從哪裡開始。我們不只是指出他需要進步的地方，也可以幫助他找出一個自己做得到的具體步驟。
目標需要計劃。說自己想進步是很好的開始，但也要想想怎樣才能做到。聖經強調計劃和努力的重要性，而不是倉促行事。請留意箴言21:5怎樣說。
箴言 21:5 — 勤奮的人計劃周詳，必定成功；做事倉促魯莽的人，都必貧窮。
這個原則能指引我們幫助學生。與其一次提出很多改變，不如問問他想把所學的哪一點實踐出來。聽他回答，我們就能知道他明白了甚麼、想做甚麼，以及遇到甚麼困難。
例如，如果他想更經常閱讀聖經，我們可以幫助他選定合適的時間和能夠讀完的一段經文。這樣，一個籠統的意願就變成了具體步驟。重點不是替他作決定，而是幫助他安排好。
之後，我們要關心他做得怎樣。如果他沒有達到目標，與其馬上催促，不如先聽聽發生了甚麼。也許他需要調整計劃。如果他有所進步，我們可以真誠地稱讚他的努力，並鼓勵他繼續下去。
課文的圖片顯示耶穌親切地跟一個男子說話。我們幫助學生時，也要記得這種態度。坦率地指出學生需要改善的地方，不等於要說話嚴厲，也不等於每次交談都要檢討他的錯誤。
準備下一次課程時，想想這個學生可以定下甚麼有用的目標，以及怎樣幫助他達到目標。我們不只是告訴他該往哪裡走，也要耐心陪伴他踏出下一步。
使人成為門徒
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课目: 使人成為門徒
时间: 2 min
课和要点: 第12課 · 坦率 · 第3點
学习目标: 幫助學生定下目標並達到目標。
情境: 在家中的飯廳，一個學生跟帶領他學習聖經的傳道員完成課程後，提到星期六妹妹會來探望他。
相关经文: 馬太福音 28:19 — 所以你們要去，使所有國族的人做我的門徒，奉天父、兒子、神聖力量的名為他們施浸，
官方资料: （2分鐘）《享受永遠的生命！》第22課摘要、複習和「試試看」。示範沒有按照《一份愛的工作》第12課第3點去做。
傳道員: 你還有時間複習嗎？還是現在就要出門？
對方: 學生：有，我們可以完成。之後我要去買些東西；星期六我妹妹會來吃飯。
傳道員: 那我們來複習吧。摘要說，向人傳講好消息會令我們快樂，而且開始傳道可能比想像中容易。甚麼能推動你傳講好消息？
對方: 學生：我想讓別人知道我正在學習的事。我會想到妹妹，但不知道怎樣開始才不會覺得奇怪。
傳道員: 耶穌也吩咐我們去傳道。這給我們一個重要理由去談論所學的事。我讀馬太福音28:19給你聽。
傳道員: 馬太福音 28:19 — 所以你們要去，使所有國族的人做我的門徒，奉天父、兒子、神聖力量的名為他們施浸， 耶穌希望門徒也幫助其他人成為門徒。這不只是為了自己學習。我們來看第二個問題：你可以怎樣尊重別人地傳道？
對方: 學生：先聽對方說，如果對方不想談，就不要勉強。妹妹知道我在學習聖經，但我不想讓她以為我邀請她來是要給她上課。
傳道員: 沒錯，我們要尊重對方。最後一個問題：怎樣克服緊張？
對方: 學生：可以禱告，就像圖片中那個女子在公園跟人說話前一樣。我也可以先準備一句簡單的話，因為緊張時我會腦袋一片空白。
傳道員: 很好。「定下目標」要求你想想要對哪個人說、說甚麼、怎樣說，以及甚麼時候說。你可以把這個目標留給自己這星期去做。
對方: 學生：那個人就是我妹妹。我們可以一起想想要對她說甚麼嗎？星期六也許有機會，但我不知道怎樣開始這個話題。
傳道員: 你們談話時一定會想到一些話。重要的是要鼓起勇氣。我們已經複習完了；下次開始下一課。
傳道員: 你很瞭解妹妹，所以你最清楚甚麼可能引起她的興趣。我們不用再花時間準備這次談話。
對方: 學生：可是如果她問我為甚麼學習，我想簡單地向她解釋。有時我會講太多細節，結果自己也不知道講到哪裡。所以我才想跟你練習。
對方: 學生：嗯……我會想想，但還是不知道怎樣開始。如果話題沒有帶到這件事，我大概會留待另一天再說。
使人成為門徒
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课目: 使人成為門徒
时间: 4 min
课和要点: 第12課 · 坦率 · 第3點
学习目标: 幫助學生定下目標並達到目標。
情境: 花店打烊後，在後面的工作間，一個傳道員跟想和同事談論所學內容的學生完成聖經課程。
相关经文: 馬太福音 28:19-20 — 所以你們要去，使所有國族的人做我的門徒，奉天父、兒子、神聖力量的名為他們施浸， 我吩咐你們的一切，都要教導他們遵守。看哪！在這一切日子，直到這個制度的末期，我都與你們同在。」
官方资料: （4分鐘）《享受永遠的生命！》第22課摘要、複習和「試試看」（《愛心傳道》12課第3點）。
對方: 學生：明天我會跟羅莎一起工作。我可以跟她談半個小時植物，但一想到要告訴她我在學習聖經，就不知道說甚麼。明明我們相處得很好。
傳道員: 你比較擔心怎樣開始，還是擔心她之後會怎樣看你？
對方: 學生：後者。我不想她以為以後每次休息都會變成宗教話題。我也不喜歡別人一直勸我做某件事。
傳道員: 我明白，你想維持你們的友誼。這正好跟複習有關。摘要說，談論好消息會令我們快樂，而且開始可能比想像中容易。甚麼會推動你試試？
對方: 學生：我喜歡正在學的事，也想跟她分享。另外，我想按照耶穌的教導去做。但想做是一回事，面對一個人時找到適當的話又是另一回事。
傳道員: 耶穌不但給門徒一項工作，也保證會支持他們。我讀馬太福音28:19,20，讓我們一起看看這兩點，尤其留意結尾。
傳道員: 馬太福音 28:19-20 — 所以你們要去，使所有國族的人做我的門徒，奉天父、兒子、神聖力量的名為他們施浸， 我吩咐你們的一切，都要教導他們遵守。看哪！在這一切日子，直到這個制度的末期，我都與你們同在。」 耶穌吩咐他們教導人，卻沒有讓他們獨自承擔責任。想到你的擔心，記得這個承諾怎樣幫助你？
對方: 學生：知道有他的支持使我受到鼓勵。不過，教導別人對我來說好像太難了。如果羅莎問我不知道的事，我可能會不知怎樣回答。
傳道員: 你不用甚麼都知道，才能分享已經學到的事。如果出現難題，可以坦白說需要查考。回到你剛才的擔心，你可以怎樣尊重她地談論？
對方: 學生：選擇一個安靜的時間，不是在忙著接訂單時；也讓她說話。如果我看出她不想繼續，我不會再把話題轉回聖經。
傳道員: 這樣你就尊重她的決定了。複習還有第三個問題：怎樣克服緊張？你開始前，緊張未必會完全消失。
對方: 學生：我可以先禱告，就像公園圖片中的學生一樣，也可以準備簡單的話。如果我試圖記住整篇演講，一定會更加緊張。
傳道員: 那我們把「定下目標」這部分具體化：要對誰說、說甚麼、怎樣說、甚麼時候說。你已經想到羅莎了。你們的談話中，有沒有甚麼能讓你自然開始，而不必勉強轉話題？
對方: 學生：她有時會問我關店後做甚麼。我可以告訴她，我每星期有一天學習聖經。這比明天突然向她作一番解釋自然得多。
傳道員: 對。你還可以加上甚麼，使這不只是談到你的時間安排，而是有機會分享一件你很珍惜的事？
對方: 學生：我可以說，我很喜歡發現耶穌教導的事。然後問她以前有沒有讀過耶穌的教導。但我不知道這樣會不會聽起來太刻意。
傳道員: 你可以用自己的話說，然後聽她回答。如果時機不合，也不一定要問。準備只是有一個開始，不是要你照著稿子說下去。
對方: 學生：那麼，如果明天休息時環境安靜，我會試著告訴她。如果工作很多，我就等這星期另一個時間。我不想一邊擔心客人進來，一邊談這件事。
傳道員: 這是個具體而且有彈性的目標。到時候甚麼能幫助你記得？
對方: 學生：我會在這裡寫下她的名字和開始時要說的話。休息前我可以重溫一下並禱告。我不會試圖把整課內容都解釋給她，只是打開話題。
傳道員: 下次你告訴我結果。如果沒有機會，或你沒有勇氣，我們可以看看要調整甚麼。重點是幫助你進步，不是給你壓力。
對方: 學生：這樣我就敢試試了。我還是有點害羞，但現在知道從哪裡開始，也不覺得自己一定要讓羅莎完全接受這些事。
使人成為門徒
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课目: 使人成為門徒
时间: 4 min
课和要点: 第12課 · 坦率 · 第3點
学习目标: 幫助學生定下目標並達到目標。
情境: 在家中的庭院，一個學生跟傳道員完成聖經課程後，問起整理祖父回憶箱時找到的一件護身符。
相关经文: 使徒行傳 19:19 — 不少常常施行魔法的人把書拿來，堆在一起，當眾燒掉。他們算了算書價，才知道共值五萬塊銀子。
官方资料: （4分鐘）《享受永遠的生命！》第24課摘要、複習和「試試看」（《愛心傳道》12課第3點）。
對方: 學生：整理祖父的箱子時，我找到一件讓我想起這一課的東西。那是一條他戴著保護自己的吊墜。我把它另外放好，因為不知道該怎麼處理。
傳道員: 你猶豫，是因為想到祖父用它來做甚麼，還是因為很難放下他的紀念品？
對方: 學生：兩方面都是。我不戴它，也不相信它能保護我。但這是他充滿愛心送給我的。我不想把它當作毫無意義的東西。
傳道員: 對你來說，它代表祖父，不只是一件物品。我們複習時要記得這一點。第一個問題是：忠心的天使怎樣幫助人認識耶和華？
對方: 學生：他們幫助人認識耶和華。圖片中兩個見證人傳道，後面有一個天使，讓我記得天使支持這項工作。
傳道員: 對，忠心的天使幫助我們。但課文也談到其他靈體。撒但和他的邪靈是誰？
對方: 學生：他們是耶和華的敵人，利用通靈術欺騙人。所以，不是所有被說成能提供靈性幫助的事都是好的。
傳道員: 這帶到複習的最後一個問題：為甚麼你不該求助於任何形式的通靈術？
對方: 學生：因為我不想被他們欺騙。我想親近耶和華。這一點我明白；我疑惑的是，出於感情保存某件東西，是否等於使用它。
傳道員: 我明白你所說的分別。你不是想要從事通靈術。至於怎樣處理跟通靈術有關的物品，我們看看聖經記載的一個決定。我讀使徒行傳19:19給你聽。
傳道員: 使徒行傳 19:19 — 不少常常施行魔法的人把書拿來，堆在一起，當眾燒掉。他們算了算書價，才知道共值五萬塊銀子。 那些人不只是停止施行魔法，也把相關的書處理掉。這些書價值很高。你留意到他們的決定有甚麼特點？
對方: 學生：他們損失了很多錢。他們本來可以留下書而不使用。但我的情況不是經濟價值；吊墜幾乎不值錢，我仍然很難放下。
傳道員: 我明白，失去一件紀念品可能比失去金錢更難受。這段記載幫助我們想想，為了遠離通靈術，自己願意放下甚麼。我不想替你作決定。
對方: 學生：這讓我放心。如果你叫我現在就扔掉，我也許會因為不好意思而照做，但仍會覺得自己不尊重祖父送的禮物。
傳道員: 我們希望你根據自己的信念作決定。「定下目標」這部分對於有可能跟通靈術有關的物品，有甚麼建議？
對方: 學生：想想自己有沒有這類物品，並求耶和華賜智慧作決定。我已經找到一件，但還沒有為這件事特別禱告。
傳道員: 那麼，為了繼續進步，你這星期可以定下甚麼目標，不讓疑問一直懸著？
對方: 學生：我可以為這件事禱告，也可以平靜地重新讀這段記載。我還想想清楚，真正令我難受的是放下吊墜，還是覺得自己忘記了祖父。
傳道員: 分清這兩件事可能對你有幫助。你還有其他跟祖父有關、但不涉及吊墜用途的紀念品嗎？
對方: 學生：有信件和很多照片。我甚至有一張我們一起騎自行車的照片，是他教我的。那段回憶比吊墜更能代表我們的感情。
傳道員: 放下那件物品，不會抹去你跟祖父一起度過的時光。你甚麼時候可以抽時間禱告並重溫我們讀過的內容？
對方: 學生：星期日下午我會比較清閒。我會把這件事記下來。我不能保證一定容易，但我會認真想想，並向耶和華求助。
傳道員: 如果你願意，下次學習時告訴我結果和你的決定。如果還有令你擔心的地方，我們可以再一起複習。
對方: 學生：還有一件事令我擔心：如果家人問起吊墜怎麼辦？我不想讓他們以為我在拒絕祖父。
傳道員: 你可以解釋自己的理由，而不批評祖父。一方面是談論你學到的事，另一方面是批評他的信念。你可以怎樣表達？
對方: 學生：我可以說：「我仍然很愛祖父，但我已經明白為甚麼要避免護身符。我寧願用我們的照片和他的信件來記念他。」
傳道員: 聽起來既親切又清楚。星期日你也可以想想怎樣用自己的話解釋決定，不要把談話變成爭論。
對方: 學生：對，我想這樣做。現在不只是把吊墜放在一旁、避開這個話題而已。在我們下次學習前，我有一件具體的事要做。
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